PROPUESTA PARA UNA EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DE AULA COMO PROMOTORA DE SALUD

IMAGEN 1. PROPUESTA PARA UNA EVALUACIÓN DE AULA COMO PROMOTORA DE SALUD.

IMAGEN 2. PROPUESTAS PARA LA EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DEL AULA

IMAGEN 3. CARACTERÍSTICAS DE LA PROPUESTAS DEL PA.

Bibliografía

FCO. GIMÉNEZ FUENTES GUERRA, Á. S. (2001). EDUCACIÓN FÍSICA Y DIVERSIDAD. UHU.ES.

Inclusión Educativa en la Educación Física

Inclusión Educativa en el Educación Física 

  La Inclusión ha sido definida como educar a todos los estudiantes con y sin discapacidad en la educación regular y en clases regulares. Para lograr este objetivo los programas educativos deber ser apropiados de tal manera que sean dirigidos hacia sus habilidades y necesidades dándoles apoyo y asistencia necesarias para alcanzar el éxito.

Autor: Freddy Enrique Yagual Medina

Inclusión Educativa

  La Inclusión Educativa responde a la garantía del derecho a una educación de calidad, a través del acceso, permanencia, aprendizaje y culminación de todos los niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos en el sistema educativo, en todos sus niveles y modalidades; reconociendo a la diversidad, en condiciones del buen trato integral y en ambientes educativos que propicien el buen vivir.
  La Inclusión es un proceso y debe ser vista como una búsqueda constante de mejoras e innovaciones para responder más positivamente a la diversidad de los estudiantes. Se trata de aprender a vivir con dicha diversidad y sacar lo mejor de esta.
  La Inclusión busca maximizar la presencia, la participación y el éxito académico de todos los estudiantes.

Imagen 1. Inclusión Educativa (Física)

Beneficios de la Inclusión 

  Muchos son los beneficios de la inclusión en los niños con discapacidades a la clases regulares; por ejemplo los estudiantes con discapacidades tienen mas modelos normales y señales naturales que los que reciben en clases segregadas. Muchos de esos modelos y señales naturales a menudo conducen a conductas más apropiadas (esperar su turno, seguir direcciones, entre otros). Además los estudiantes sin discapacidades aprenden a aceptar modificaciones simples a las reglas para integrar a sus compañeros con discapacidades.
  Snell y Eichner (1989) y Stainback (1985,1990) puntualizan que varios beneficios de incluir estudiantes con discapacidades en los programas de educación regular:.

•   Oportunidad de aprender destrezas sociales. Ambientes más naturales (aprenden señales naturales y consecuencias, no tienen que generalizar a ambientes inclusivos más tarde en la vida).
•   Ambientes más estimuladores, motivantes están expuestos a los ambientes normales con niños-as de su misma edad.
•   Oportunidad para aprender apropiadas destrezas sociales (vestir ropa apropiada a sus edad, se refrena en conductas inapropiadas)
•   Posibilidad de tomar los roles apropiadas a su edad de quienes no tienen discapacidades.
•   Participación en una variedad de actividades escolares dirigidas a estudiantes de su misma edad y vecinos.
•   Potencial para hacer nuevos amigos con sus compañeros que no tienen discapacidades.
•   Mejor integración de padres, profesores de enseñanza especial y otros profesores de enseñanza especial en escuelas regulares permitiendo nuevas experiencias, relaciones y menos aislamientos.
•   Los profesores de Educación Física tienen mayores expectativas de sus estudiantes con discapacidades cuando son colocados en ambientes inclusivos.
•   Los profesores de Educación Física aprenden que es lo mejor para sus estudiantes sin discapacidades.
•   Con la guía de los padres los niños sin discapacidades aprenden a apreciar las diferencias individuales de los niños con discapacidad (ven lo positivo en cada uno, encuentran fortaleza y debilidades en cada uno).
•   Con ayuda de los padres las actitudes de los niños sin discapacidad mejoran (menos miedo, no molestan, no se quedan mirándolos fijamente y disminuyen los comentarios negativos)

Educación Física Inclusiva
  
  La Educación Inclusiva debe ser concebida como un proceso que permite abordar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de una mayor participación en el aprendizaje y reducir la exclusión del mismo sistema educativo.
  Esto implica cambios y modificaciones de contenidos, enfoques, estructuras y estrategias basados en una visión común y la convicción que es responsabilidad del Sistema Educativo educar a todos los niños, niñas y adolescentes.
  El propósito de la Educación Inclusiva es permitir que los docentes y estudiantes se sientan cómodos ante la diversidad y la perciban no como un problema, sino como un desafío y una oportunidad para enriquecer el entorno de aprendizaje.

Imagen 2. Educación Física Inclusiva en las escuelas

(Inclusivas). 

  En la clase de Educación Física Regular la Inclusión significa que esos estudiantes son colocados en programas de Educación Física Regular desde el inicio. Estos estudiantes no son vistos como visitantes sino como miembros de la clase. Además, estos estudiantes no son considerados como individuos con discapacidades.
  En lugar, es visto como un simple alumno en la clase que debe moverse y aprender diferentemente de sus compañeros. La clase de Educación Física Inclusiva es aquella en donde los individuos no son escondidos o ridiculizados; pero en su lugar se comparte con otros que se respetan cada una de sus limitaciones y habilidades únicas. 
  Los educadores físicos trabajarían continuamente con otros miembros del equipo (especialista en educación física adaptada, terapista, padres) para proveer los beneficios más apropiados y desarrollar programas significativos para todos los estudiantes (Block, 1994, p.16).
  El propósito principal de la inclusión es el de proveer oportunidades para todos los estudiantes para desarrollar las destrezas y actitudes necesarias para aprender, vivir y trabajar juntos en todos los aspectos de la sociedad (Stainbacky Stainback 1990).

Bibliografía

Física, L. I. (s.f.). EFDORTES. Obtenido de http://www.efdeportes.com/efd132/la-inclusion-en-las-clases-de-educacion-fisica-regular.htm

Inclusivas, M. d.-E. (s.f.). Obtenido de https://educacion.gob.ec/escuelas-inclusivas/

Reflexión: Cátedra de Educación Física 1

Reflexión: Cátedra de Educación Física 1

La cátedra de Educación Física I durante el  pasado, me ha permitido recordar porque es importante la actividad física.

Iniciando con una introducción sobre la materia de cultura física, importancia, objetivos, beneficios, etc. Las clases se iniciaban con un respectivo calentamiento físico y toma del pulso cardíaco para prevenir lesiones. En cada realizaban actividades físicas en donde se fortalecían diferentes destrezas y capacidades motrices como velocidad, resistencia, agilidad, etc.

Cada proyecto se realizaban en forma grupales  y los temas a presentarse se basaban en juegos y actividades fisicas para personas con capacidades especiales, estos proyectos me permitió obtener un conocimiento mayor y mejorar la relación con mis compañeros de clases. En la presentación del proyectó siempre se realizaba con la ayuda de compañeros de clase en el cual se mostraba el compañerismo.

En este semestre se desarrollaron múltiples eventos que permitió ver la cátedra de educación física más que una simple materia, como las olimpiadas de la facultad y el ciclo paseo en el cual tuvo la participación de alumnos y profesores.

En conclusión puedo decir que la pasada cátedra de educación física me enseño que la actividad física nos permite tener una buena salud, fortalecer los valores y desarrollar nuestras habilidades.